2023教师招聘面试:初中生物《病毒》片段教学

来源:招教网时间:2023-04-24 12:01:17责任编辑:zz148

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初中生物《病毒》片段教学

1.题目:八年级《病毒》片段教学

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)需有师生互动环节;

(3)引导学生理解病毒的繁殖方式;

(4)适当结合板书。

教案

教学目标:

1.认识病毒,掌握病毒的种类、结构及繁殖方式等特点;

2.通过观察学习和小组讨论学习,总结出病毒特点,提高概括总结能力和合作交流意识;

3.体会生物与生活的紧密相关性,激发学生探究生物奥秘的兴趣。

教学重点:

掌握病毒的特征。

教学难点:

了解病毒的繁殖方式。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

新冠疫情是由新冠病毒引发的,新型冠状病毒的出现让我们的生活发生了很大的改变,那么病毒到底是什么样子的?它有什么样的结构又有什么样的特点呢?由此引出本节课课题。

二、交流讨论,探究新知

1.病毒的发现

老师提出问题,并播放视频,学生带着问题观看视频,了解病毒的发现史。

2.病毒的特点

进一步分析视频内容,教师引导学生说出病毒的个体微小的特点,教师作补充总结。

展示不同病毒的放大图片,结合前面学过的细菌和动植物细胞,引导学生说出病毒的形态和结构特点。

教师就病毒无细胞结构,只有蛋白质外壳和内部遗传物质的结构特点,引发学生思考病毒的生活方式和种类,学生通过自主阅读课本得出答案:病毒只能寄生在活细胞内生活,按寄生细胞不同,可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒。

播放噬菌体繁殖动画,学生分小组讨论病毒的繁殖过程,以小组为单位汇报讨论结果,教师进行逐一评价,并作最后的归纳总结。

三、巩固练习,内化新知

请学生回答问题:新冠病毒的结构是怎样的?病毒如何进行繁殖?并完成相关练习题,学生答题的过程中巩固本节课的重点知识。

四、课堂小结,升华重点

引导学生分享本节课的学习收获,再次明确和记忆本节课重点内容:病毒的特征。

五、课后作业,拓展延伸

要求学生课下搜集病毒与我们生活联系的实例,思考问题:病毒是不是一定会危害我们的生活?下节课进行分享讨论。

六、板书设计

试讲逐字稿

一、创设情境,引入新课

师:上课,同学们好,同学们请坐。这两年我们的身边发生了非常多事情,有没有哪一件事让你们印象最为深刻呢?大家可以先相互交流讨论一下。大家都分享了自己印象比较深刻的事情,老师也有一件印象特别深刻的事情,刚刚有很多同学也有提到,它也让我们养成了出门戴口罩的习惯,是什么?

生:新冠肺炎疫情。

师:新冠肺炎是由什么引起的?

生:新冠病毒。

师:新型冠状病毒的出现给我们的生活带来了非常大的影响和改变,那么病毒到底是什么样子的?它有什么特点?和咱们前面刚学习过的细菌、真菌是否有类似的结构呢?我们通过这节课的学习来一起寻找答案。

二、交流讨论,探究新知

师:在科学史上,病毒是怎么发现的?世界上最早发现的病毒是什么?由谁发现的?大家带着问题来看一段视频,了解一下病毒的发现史。(播放视频)视频播放完了,有没有哪位同学来说一说你的答案?好,你来说。

生:俄国科学家伊万诺夫斯基最早发现了病毒;是在研究烟草花叶病时发现的。

师:对,伊万诺夫斯基将患花叶病的烟草榨汁过滤,使细菌不可通过,得到的滤液可使正常烟草感染花叶病,这个实验说明什么?

生:滤液中有病毒。

师:是的,当时将这种使正常烟草感染花叶病的病原体叫做滤过性病毒。细菌能过滤到滤液中吗?

生:不能。

师:细菌不可以,病毒可以,说明什么?

生:病毒更小。

师:回答的非常正确。到底病毒有多小,几厘米?几毫米?还是几微米?不,病毒需要用纳米来表示,有统计说10亿个细菌大约是一颗小米粒的大小,3万个病毒约等于一个细菌的大小。所以病毒比细菌小得多。同桌之间可以相互看下对方的头发丝,我们的头发丝细不细啊?病毒大小相当于一根头发丝的千万分之一,所以病毒非常的微小,在普通光学显微镜下能不能看到啊?

生:不能,需要在电子显微镜下才能看到。

师:是的,所以伊万诺夫斯基当时并没有真正看到烟草花叶病毒。直到20世纪初人类发明了能放大几万倍的电子显微镜,科学家才首次观察到烟草花叶病毒,是一种杆状颗粒。所以科学的进步离不开科技工具的不断发展。

师:这是电子显微镜下放大几十万倍的烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的图片,大家观察图片,看一下病毒的形态,有什么特点?

生:病毒形态多种多样,有杆型、多面体形、蝌蚪形的等。

师:那不同形态的病毒在结构上是不是千差万别呢?请大家观察图片后,同桌之间交流一下,总结出病毒的结构特点。

生:病毒的结构包括蛋白质外壳和遗传物质。

师:看来大家都发现了:病毒只有蛋白质外壳和内部遗传物质。我们来对比一下病毒的和咱们之前学习的细菌、动植物细胞,结构相同吗?

生:不同。病毒没有细胞结构。

师:是的,病毒没有细胞膜、细胞质、细胞核这些细胞的基本结构,也就是说没有细胞结构,既然病毒没有细胞结构,他能不能独立生活?

生:不能。

师:大家来猜想一下,病毒要生存需要什么?对,需要其他生物细胞。这也是我们对病毒进行分类的依据。那我们将病毒分成了哪些种类?请大家阅读课本找到答案。好,你说。

生:按寄生细胞不同,可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒。

师:请坐。正如这位同学所说,根据寄生的细胞不同,可以将病毒进行分类:专门寄生在人和动物细胞里的动物病毒;专门寄生在植物细胞里的植物病毒;专门寄生在细菌细胞内的细菌病毒,也叫噬菌体。下面请大家给以下这些病毒分分类。给大家一分钟时间。哪位同学分完了可以举手说一说你的答案。

生:大肠杆菌噬菌体属于细菌病毒,烟草花叶病毒属于植物病毒,新冠病毒、流感病毒、艾滋病病毒属于动物病毒。

师:分的非常准确。寄生于其他细胞中的病毒到底是如何繁殖的呢?猜想一下。

生:我觉得病毒在他的寄主细胞内进行分裂繁殖。

师:分裂?是像细菌一样分裂生殖吗?也有同学说不是的,看来大家有不同的意见,老师准备了一段关于噬菌体的繁殖过程的动画,大家来看一看。(播放噬菌体侵染细菌的动画)动画播放完了,大家对病毒的繁殖应该有了初步的认识,现在请大家以生物小组为单位,来总结一下病毒的繁殖过程。老师有三个问题,供大家参考:合成新病毒的原料来自哪儿?遗传物质是谁来提供的?病毒侵入生物细胞后,细胞最终会怎样?

师:好时间到,谁来汇报?请你。

生:原料来自寄生细胞内的物质;合成新病毒是靠病毒的遗传物质;病毒侵入生物细胞后,不断繁殖,最终生物细胞会裂解死亡。

师:非常好,如果病毒的寄生细胞是个死亡细胞,那它还能繁殖吗?大家一起说,不能。所以病毒只能寄生在活细胞里,靠自己的遗传物质,利用细胞内的物质作为原料,制造出新的病毒,这就是它的繁殖方式。

三、巩固练习,内化新知

师:同学们,我们已经学习了病毒的相关知识,你们认为新冠病毒的结构和生活繁殖方式应该是什么样的?

生:有蛋白质外壳和内部遗传物质,寄生在活细胞中生活,通过自我复制的方式进行繁殖。

四、课堂小结,升华重点

师:这节课接近尾声了,你们通过学习有什么收获?哪位同学愿意来分享一下?

生:学习了病毒,知道了病毒的特点,比如病毒的种类、形态结构、生活和繁殖方式等特点。

五、课后作业,拓展延伸

师:非常好,同学们课下搜集病毒与我们生活联系的实例,思考问题:病毒是不是一定会危害我们的生活?下节课进行分享讨论。好,下课,同学们再见。

六、板书设计

答辩

1.病毒没有细胞结构,它属于生命系统吗?为什么?

【参考答案】

病毒不属于生命系统。生命系统的结构层次是:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈,即生命系统的最基本层次是细胞,而病毒没有细胞结构,所以它不属于生命系统。

2.本节课的教学重点是什么?你是如何突破的?

【参考答案】

本节课的重点是:病毒的主要特征。为了突出这一重点,我首先由新型冠状病毒引入,激发学生兴趣,请学生观看视频,了解病毒的发现史,得出病毒个体微小的特点。之后利用多媒体展示几组电子显微镜下观察到的病毒图片,引发学生总结病毒的形态特点。紧接着,我会展示烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的结构图,并播放一段大肠杆菌噬菌体侵染健康细胞的视频,并让学生根据模型和动画展示,分小组讨论病毒的组成结构和繁殖方式是什么?待各小组发言完毕后,我会对学生的回答作出评价,并且和学生一起总结得出:病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,并且营寄生生活,利用寄主细胞的物质和自身的遗传信息制造出新病毒。


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