结合实际，论述建构主义学生观在教育中的应用。

从学习者的角度出发，建构主义认为学生是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，在教学过程中除了传统知识的传授，还应当充分发挥学生的主体地位，强调学生的自主性和能动性，在学习过程中能够主动发现、分析、解决问题。学生由被动的知识接受者变为主动的信息搜集者，教师由知识的灌输者变为引导学生建构知识意义的领路人，教师在学生心目中的地位也不再是不可亵渎的权威，而是学生学习的辅助者，师生之间成为共同的学习伙伴和合作者。

如何培养学生思考问题的习惯？

（1）在教学过程中，教师应该鼓励学生主动发现问题，培养学生良好的观察力和思考能力，应该布置一些观察性的作业，鼓励学生主动地观察周围的事物，发现问题。

（2）鼓励学生多角度地提出假设，多角度地分析问题解决的方案。

（3）鼓励自我评价与反思，要求学生自己反复推敲、分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说，应注重培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。

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