一、教学目标

【知识目标】

1.理解从众消费、求异消费、攀比消费及求实消费心理的基本特征。

2.知道如何正确评价从众消费、求异消费、攀比消费及求实消费心理。

3.理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。

【能力目标】

1.正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。

2.提高在消费实践中节约资源、保护环境的能力。

3.根据主客观条件设计理性消费方案的能力。

【情感态度价值观目标】

1.树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。

2.坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。

3.树立生态文明理念，增强保护环境的意识。

二、教学重难点

【重点】

正确理解并评价四种消费心理。

【难点】

树立正确的消费观，践行正确的消费原则。

三、教学方法

案例分析法、合作探究法。

四、教学过程

环节一：新课导入

教师通过介绍“老王”家的老式电视机，向学生提出问题：是否要让老式电视机“退休”，究竟怎样处理?来引导学生思考，进而引出本课的内容：树立正确的消费观。

学生回答。教师小结：人们的消费行为受消费心理的影响，进而引出要探讨的问题——树立正确的消费观。

环节二：新课讲授

1.消费心理面面观

(1)从众心理引发的消费

过渡：同学们，既然人们的消费行为受消费心理的影响，那么人的消费心理主要有哪几种?什么样的消费行为是正确的?下面我们通过多媒体看几个案例。

案例一：每逢新年，同学之间免不了互送小礼物，前几年送贺卡，现在送的礼物价格越来越高，家长无奈地表示：“这样过节，对家庭有压力。但人家的孩子都这样，我也不能让自己的孩子矮半截，抬不起头来。”

提问：该案例属于什么心理、是否受过该心理的影响，应如何对待?

学生回答。教师小结：这属于从众心理引发的消费。人们跟风、随大流的心理，往往能够引发对某类商品或某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家常常利用消费者从众、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众，要进行具体分析。盲目从众是不可取的。

(2)求异心理引发的消费

过渡：下面我们来看另外一个例子。

案例二：小林的服装怪怪的：裤子上左一个大兜右一个小兜，兜上还有许多铁环，走起路来叮当作响。别小看他这身服饰，价格可高哩!

提问：是什么心理驱使小林购买这套衣服，该怎样看待小林的消费行为?

学生回答。教师小结：这种是求异心理引发的消费。有些人消费时喜欢追求与众不同、标新立异的效果。这种消费有时可以推动新工艺和新产品的出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

(3)攀比心理引发的消费

过渡：同学们，大家有没有注意到，随着社会技术的不断提高，一些同学已经不再满足于拥有手机、电脑、MP3、电子词典等“现代化装备”，而是不断地追求它们的升级，什么都要求升级到最新的版本。大家怎样看待这种消费现象?

学生回答。教师小结：这种是攀比心理引发的消费。个别同学受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理是不健康的。

(4)求实心理主导的消费

过渡：那大家现在来讨论一下，你在购买商品时，往往会考虑哪些因素呢?

学生讨论。教师小结：消费者在选择商品的时候，往往要考虑很多因素：价格是否便宜，质量好不好，服务是否到位，功能是否齐全，操作是否简便，等等。讲究实惠，根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。

2.做理智的消费者

(1)量入为出，适度消费

过渡：那么，怎样才能做一个理智的消费者呢?首先我们要坚持的第一个原则：量入为出，适度消费。

教师让学生明确“量入为出、适度消费”的含义，并举出两个反例：超前消费(展示图片月光族、卡奴、房奴)和抑制消费(展示材料吝啬鬼泼留希金)再继续让学生理解：贷款消费是否等于超前消费?引导学生从“出与入”这对关系进行分析，进而得出贷款消费是人们有偿还能力的一种消费，值得鼓励的;超前消费是人们无偿还能力的一种消费，是不值得提倡的。

(2)避免盲从，理性消费

过渡：好，同学们下面我们来学习第二条原则：避免盲从，理性消费。

教师通过多媒体展示图片，引导学生理解三个“避免”的含义。

①避免盲从，跟风随大流(举例羊群效应)

②避免情绪化消费(让学生举例，如心情不好去消费)

③避免重物质消费，忽视精神消费(漫画小儿麻痹症)

(3)保护环境，绿色消费

过渡：多媒体展示一次性筷子做的手工艺品图片，让学生讨论这艘船是用什么做成的吗?

教师小结：揭晓这件手工艺品由废弃的一次性筷子做的，引出日常消费的一个很重要的原则——保护环境，绿色消费。指出人们的消费很多时候是建立在破坏自然环境的基础上，让学生认识到现在的环境问题。倡导学生保护环境、绿色消费。让学生知道“5R”绿色消费：节约资源，减少污染(Reduce);绿色生活，环保选购(Reevaluate);重复使用，多次利用(Reuse);分类回收，循环再生(Recycle);保护自然，万物共存(Rescue)。

(4)勤俭节约，艰苦奋斗

过渡：下面请同学们讨论勤俭节约的作风是否过时。

学生分组讨论，派小组代表发言。教师总结：勤俭节约、艰苦奋斗，是中华民族的传统美德和作风、祖国发展的现实需要、一种精神财富。勤俭节约、艰苦奋斗是任何时候都应该发扬光大的精神。

之后教师继续引导学生思考“提倡‘贷款消费’是否与提倡‘量入为出、适度消费’、‘勤俭节约、艰苦奋斗’相互矛盾”，以加深学生对关键性知识的准确理解。

环节三：巩固提高

引导学生理解“勤俭节约，艰苦奋斗”的重要性：从传统道德看，它是中华民族的优良传统，我们需要继承这个美德，用艰苦奋斗、勤俭节约这个传家宝，把国家建设得更加兴旺发达;从国情看，我们还处在生产力水平总体较低，经济比较落后的初级阶段，现代化建设，需要一代人甚至几代人的艰苦创业;从个人的道德修养看，“艰难困苦、玉汝于成，”“成由勤俭败由奢”。再让学生结合实际谈谈对“艰苦奋斗、勤俭节约”精神的认识，让学生说说“提倡艰苦奋斗”精神的现实意义，提高学生的思想觉悟。这样在解决难点的同时，落实了思想教育。

环节四：小结作业

小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。消费行为受消费心理的影响，主要有从众心理、求异心理、攀比心理引发的消费和求实心理主导的消费。我们要做理智的消费者，坚持量入为出，适度消费;避免盲从，理性消费;保护环境，绿色消费;勤俭节约，艰苦奋斗的原则。

作业：以“如何花费我的压岁钱”为题，写一篇小作文，要求字数不限，要有具体的措施，并且能体现正确的消费观。

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